Os desafios para logopedic trabalham com crianças mudas

Recentemente, os especialistas confrontam-se cada vez mais com crianças mudas, isto é com crianças que não têm discurso. Têm uma desordem orgânica complexa, que muito complica o trabalho de logopedic com eles. Para um desenvolvimento crescido do discurso, é necessário: capacidade linguística inata, principalmente conservou intelecto, estímulos do ambiente externo, motivação do discurso, a utilidade dos caminhos condutivos entre os analisadores individuais para os quais a informação se transmite. No cérebro há zonas de discurso: as partes posteriores da circunvolução frontal mais baixa; circunvolução temporal; abaixe a região parietal; bem como uma zona localizada na ligação do parietal, regiões temporais e occipitais da esquerda, hemisfério dominante por discurso.

Quem podem chamar uma criança não-faladora, muda?

Um grupo de crianças sem discursos não é homogêneo. Inclui crianças com alalia motor e sensorial, com um atraso temporário em desenvolvimento de discurso, autismo de infância de fase primeira, insuficiência intelectual, paralisia cerebral infantil e audição de prejuízo. Contudo, para todas estas crianças, há uma falta da motivação da atividade de discurso, uma falta de ideias básicas sobre as significações de objetos e os fenômenos da realidade circundante, uma impropriedade de comunicativo, regulamento, planejando funções de discurso, uma falta do nível sensório-motor da atividade de discurso.

Assim, nas etapas iniciais do trabalho com crianças não-falam, as suas metas e as tarefas serão semelhantes, apesar de etiopathogenesis e os mecanismos da perturbação de discurso. Na fase presente do desenvolvimento da educação especial, é urgente desenvolver programas educacionais e tecnologias pedagógicas que asseguram o desenvolvimento abrangente de crianças com inabilidades desenvolventes.

As metas principais da logopedia com crianças não-falam nas etapas iniciais são: desenvolvimento de iniciativa de discurso, criação de motivação de atividade de discurso simultaneamente com enriquecimento de vocabulário interno e externo; a formação da capacidade de uma criança de criar um plano interno, um programa da declaração (no início - primitivo).

O trabalho de Logopedic com crianças não-falam fornece um efeito corretivo, tanto na atividade de discurso como em processos psíquicos não-verbais, no desenvolvimento emocional e pessoal da criança.

As tarefas principais de trabalho corretivo com crianças não-falam na etapa inicial:

1. Estimulação de discurso e atividade mental.

2. Desenvolvimento de comunicação emocional com um adulto. A expressão do professor em cada etapa do exercício com uma criança sem discursos contribui para o desenvolvimento da imitação e emotivamente ajusta crianças à produção de discurso e discurso.

3. Melhoria da capacidade de imitar as ações (echopraxia) de um adulto, pares e imitação de discurso - echolalia.

4. Desenvolvimento e correção de base psico fisiológica de atividade de discurso: tipos diferentes de percepção, fisiológica e respiração de discurso, articulatory habilidades.

5. Formação de nível motivacional e motivacional de atividade de discurso.

6. Formação de léxico interno e externo (nominativo, predicativo, e atributivo), fornecendo comunicação mínima.

7. Formação das habilidades iniciais de gramatical (morfológico e sintático) estruturação da mensagem de discurso.

8. Prevenção de desordens de discurso secundárias.

A implementação das tarefas da logopedia com crianças de não-discurso ocorre no processo de usar os seguintes meios:

- Os jogos e os exercícios que ativam todas as funções mentais mais altas;

- Jogos e exercícios que regulam o tom de músculo de crianças, permitindo corrigir o comportamento de crianças, afetar a esfera emocional e pessoal;

- atividade de jogo autoindependente;

- Igra, formando a estrutura de atividade de discurso a todos os níveis (de estímulo motivacional a executivo);

- Ambiente especificamente organizado que se desenvolve correcionalmente;

- Educação de família organizada de crianças.

Assim, um discurso de uma criança que não-fala só pode provocar-se usando tanto todos os sistemas de analisador como o impacto visado de pais e profissionais.